Поступая в детский сад, в жизни ребенка и родителей, происходят большие перемены. Естественно это: новая для ребенка обстановка, незнакомые «тети», множество незнакомых детей, отсутствие близких, новый режим и т.д. Больше всего встревожены родители. Их прежде всего волнует вопрос о том, как ребенок будет привыкать к условиям детского сада, к новым людям, к своим сверстникам.
В данной статье хотим рассказать о том, как проходит работа по облегчению процесса адаптации детей в группах раннего возраста к детскому саду через работу с родителями в нашем детском саду
Работа с семьей начинается еще до поступления ребенка в детский сад. Постепенный прием малышей в группу позволяет заранее знакомиться с ними. Воспитатель приглашает родителей в группу, показывает место, где будет, играть, заниматься, умываться, есть и спать их малыш или малышка, отвечает на возникшие вопросы родителей, узнает об индивидуальных особенностях ребенка.
Готовясь к первому посещению семьи, воспитатели беседуют с родителями ребенка, узнавая об общих условиях жизни ребенка, изучают медицинскую карту ребенка. Благодаря таким беседам, можно получить конкретные представления о родителях, их культурном и педагогическом уровне, определить организацию жизни семьи. Воспитателя интересует, кто из родителей больше времени уделяет малышу: с кем ребенок чаще проводит время, с кем любит общаться, чем любит заниматься (гулять, рисовать, играть), имеются ли какие- то привычки. Воспитатель интересуется, когда укладывают ребенка спать, как он просыпается, сколько времени спит днем, хороший ли у ребенка аппетит. Воспитатель просит родителей рассказать, как проходит процесс кормления, используемые приемы кормления, а также выясняют вопросы о закаливании ребенка. В беседе с родителями воспитатель узнает о том, насколько самостоятелен ребенок в самообслуживании, как родители приучают ребенка к этому, какие условия создают, чем ребенок занимается в выходные дни.
После ознакомительной беседы с родителями и экскурсии по группе, воспитатель рассказывает им о режиме дня в детском саду, о правилах, которые ребенку нужно следовать с первых дней пребывания в детском саду. Учитывая особенности воспитания ребенка в данной семье, воспитателю удастся быстрее найти подход к малышу, облегчить ему неизбежный период адаптации.
Если воспитатель обнаруживает явные ошибки в воспитании (нарушение режима дня, перегревание и др.), то они сразу дают советы родителям. Это предотвратит целый ряд трудностей для ребенка в первые недели привыкания его к новым условиям, улучшит его самочувствие в детском саду. Но не следует давать готовые рецепты воспитания при первом знакомстве с родителями. Наша задача состоит в том, чтобы глубже узнать все, что касается ребенка и особенностей семейного воспитания, сообщить взрослым членам семьи о содержании воспитательной работы в группе раннего возраста.
Чтобы познакомиться со спецификой детского сада, с распорядком дня, мы предложили родителям перевоплотиться в детей и прожить этот день в детском саду. В этот день с родителями были проведены режимные моменты: утреннее приветствие «Зайка хочет с тобой познакомиться», утренняя гимнастика «Зайка, зайка, попляши, у зайки ножки хороши», игра «На мяч» (дети подходят к воспитателю и берут мяч и бросают его), игра с пальчиками «Где же, где же наши ручки». Для привития культурно-гигиенических навыков «Научим зайку мыть ручки». На прогулке были организованы игры в песочнице «Насыпь песок в ведерки», подвижная игра «Прятки» (найди зайчика), игра с ручками «Ладушки – ладушки». В группе поиграли с развивающими игрушками. После сна продемонстрировали один из вариантов закаливания детей – хождение по корригирующим дорожкам, рассказали сказку с показом «Курочка Ряба», поиграли в музыкальную игру «Колыбельная зайчонка». Родители, проживая все игровые моменты, узнали, что ждет их чадо в саду, сделали положительные выводы о детском саде.
И вот долгожданный прием детей в группу. В возрасте от 1.6 до 3 лет ребенок имеет ряд специфических возрастных особенностей. В этот период дети более чувствительны к разлуке с матерью и страхом новизны. Адаптация к детскому саду проходит крайне болезненно. Поэтому наши педагоги стараются так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребенка.
Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Никто не может предсказать, как ребенок, придя из дома, поведет себя в детском саду. Какие последствия вызовет резкое превращение малыша из «домашнего» в «ясельного». Страдают дети, их родители. Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс. Это обусловлено тем, что для детей и родителей меняется не только привычный режим дня, но и полностью изменяется окружающая ребенка среда. Большое число незнакомых людей — основная причина возникающего стресса. Теперь ребенка окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые совсем не похожи на его семью. Что нужно сделать, чтобы вхождение ребенка в детский сад, стало безболезненным? Как помочь малышу перенести стресс из-за разлуки с близкими людьми?
Четкая, профессионально слаженная и продуманная работа воспитателя, старшего воспитателя, педагога- психолога и медицинской сестры, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении, взаимодействие с родителями — залог оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Если родители и сотрудники ДОУ объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома, то можно с уверенностью сказать, что произошедшее изменение в жизни ребенка — ему на благо.
Сотрудничая с родителями, мы используем разные формы работы: нетрадиционные формы организации родительских собраний, мастер-классы, дни открытых дверей, совместные праздники, досуги, развлечения, чаепития, наглядное оформление стендов, уголков, фотовыставки, консультации, анкетирование, индивидуальные беседы и др.
Одна из форм работы с родителями является родительское собрание. Это целесообразная и действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада и семьи. Приведем сценарий родительского собрания, которое прошло с родителями группы «Светлячок».
Родительское собрание «Давайте познакомимся»
Цель: Познакомить родителей между собой, научить их партнерским отношениям друг с другом и воспитателями. Показать возможность доверительного отношения к работникам образовательного учреждения, уважительного отношения друг к другу.
Воспитатель: «Добрый день, уважаемые родители! Сегодня, к нам на собрание пришел необычный герой. Если вы желаете узнать, кто к нам пришел, вы должны разгадать загадку:
«Главный персонаж, который живет на улице Мурлыкина. Он обычный кот, отличающийся своей прирожденной интеллигентностью — не повышает голоса, стойко переносит все проделки мышей. Это кот, который ни с кем не хочет ссориться. Его слова: «Ребята, давайте жить дружно!» — это фраза, которая давно вошла в наш быт. Да и он учил мышей-хулиганов дружбе! ( кот Леопольд )
Воспитатель демонстрирует игрушку Кота Леопольда.
Кот Леопольд: Очень рад видеть вас в нашем детском саду! В детском саду, вашим детям и вам вместе с ними, предстоит прожить ещё пять лет. Станут ли эти годы для вашего ребёнка, а значит и для вас счастливыми, интересными, запоминающимися – это, во многом, зависит от вас, от вашего участия в жизни группы и детского сада, от вашего взаимодействия не только с воспитателями, но и с другими родителями группы. Хочется, чтобы наше знакомство переросло в тёплые дружеские отношения. Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным и познавательным. И я предлагаю вам поиграть в игру «Передай клубок». Для начала организуем круг.
А начнет игру ваш воспитатель, немного вам расскажет о себе, а затем вы будете разматывать клубок, передавая его друг другу. Вы сообщаете нам, как вас зовут, чья вы мама или папа, кратко охарактеризуете свою семью, что вы ждете от детского сада, какие пожелания воспитателям вы хотели бы озвучить. (После игры, получается большой круг из размотанной нити, за которую держаться родители)
Кот Леопольд: Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединен ниточкой, не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей»
Кот Леопольд: Ну, а мне пора прощаться. Желаю вам, чтобы Вы все пять лет прошагали вот так, рука об руку и стали по- настоящему дружной большой семьей.
Воспитатель: А наше собрание продолжает педагог-психолог.
Педагог- психолог: «Наблюдая за поведением родителей, во время адаптационного периода, я обратила внимание на поведение самих родителей в момент расставания с ребенком. Некоторые из которых, сами осложняли тот момент, когда ребенок уже зашел в группу (открывали дверь и заглядывали, проверяя как же их малыш; подслушивали; подолгу стояли в раздевалке вслушиваясь в шум игры, не плачет ли их чадо). Это в корне неверное поведение, которое усложняет адаптационный период малыша. Родитель должен быть уверен в своих действиях и действиях персонала детского сада. Ребенок все чувствует (волнение, переживание, недоверие родителей).
Ребенок, зайдя в группу, встречает уже знакомый ему коллектив, любящего его воспитателя и помощника воспитателя, у малыша уйма дел: режимные моменты, занятия, игры, друзья. Ребенок уже знает, куда его привели и от занятости ему некогда плакать, а от позитивной атмосферы ему незачем расстраиваться. А если все-таки переживания взяли верх и ребенок расстроился, его обязательно успокоят и не оставят без внимания»
Советы педагога- психолога:
- Помните о том, что утреннее расставание детей и родителей в детском саду – всегда трудный момент для обоих. Расставайтесь с ребенком легко и быстро. Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания – и ему будет проще отпустить вас. В случае, если ребенку очень трудно расстаться с мамой, пусть на первых порах его отводят в садик папа, бабушка или дедушка.
- Не делайте перерывы в посещении детского сада — неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.
- Сохраняйте спокойный и бесконфликтный климат для ребенка в семье на период адаптации. Отмените походы в кино, цирк, в гости, сократите время просмотра телевизора.
- В выходные дни соблюдайте дома приблизительно такой же режим, как в детском саду.
- Помните о том, что адаптация у детей проходит по-разному, выражается в отличных друг от друга реакциях и занимает разные сроки.
- Ваш ребёнок индивидуален в своём поведении, своих переживаниях и чувствах, не забывайте об этом! Если через месяц ваш ребенок еще не привыкнет к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те из них, о которых вы забыли.
Желаю Вашим дочкам и сыночкам легкой адаптации!
Воспитатель: В заключение хочется сказать, что мы будем вместе закладывать фундамент доброжелательных отношений между родителями и педагогами дошкольного учреждения. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо. Интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой, потому что дома его ждут любящие взрослые.
И в завершение я предлагаю: посмотрите на свои ладони и представьте на одной Улыбку, на другой Радость. И вот чтобы они не ушли от нас их надо крепко накрепко соединить в аплодисментах.
Наше собрание подошло к концу. До новых встреч!
Изложенный выше практический материал из опыта работы, необходим, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг для друга и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка. И если работа с родителями будет проводиться в системе, то постепенно даст определенные результаты: родители станут активными участниками встреч и помощниками воспитателя и администрации ДОУ, так как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения. А позиция родителей как воспитателей станет более гибкой, так как они стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей.
Список литература:
Афонькина Ю.А. «Психолого — педагогическое сопровождение в ДОУ, развитие ребёнка раннего возраста»: Методическое пособие — М.: АРКТИ, 2010 — 80 с.
Заводчикова О.Г. «Адаптация ребёнка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей» – М.: Просвещение 2007
Маркова Т.С. «Детский сад и семья», Москва «Просвещение»1981г.